„Ein legasthener/dyskalkuler Mensch, bei guter oder durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt, wenn er auf Symbole wie Buchstaben oder Zahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders empfindet als nicht legasthene Menschen. Dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens, Schreibens oder Rechnens.“

Dr. Astrid Kopp-Duller, 1995   (1)

Legasthenie

Legasthenie ist eine angeborene und lebenslange Form einer besonderen Wahrnehmungsverarbeitung. Informationen im Bereich von Sprache und Symbolen können dabei anders verarbeitet werden. Dies kann zu zeitweiligen Aufmerksamkeitsproblemen im Umgang mit Sprache und Symbolen und dadurch zu Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben führen.

Eine gezielte Unterstützung setzt daher nicht nur beim Üben von Lesen und Schreiben an. Auch die Aufmerksamkeit sowie die differenzierte Wahrnehmung und Verarbeitung von Sinneseindrücken können gezielt gefördert werden. Mit einer individuell abgestimmten pädagogisch-didaktischen Unterstützung können Kinder lernen, mit ihrer besonderen Wahrnehmung immer sicherer umzugehen und ihre persönlichen Stärken zu nutzen.

Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)

Eine Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) kann unterschiedliche Ursachen haben und ist häufig vorübergehend. Sie kann beispielsweise durch körperliche, entwicklungsbedingte oder psychische Faktoren begünstigt werden.

Mögliche körperliche bzw. entwicklungsbezogene Einflussfaktoren sind unter anderem:

• Seh- oder Hörbeeinträchtigungen
• Besonderheiten in der motorischen Entwicklung
• Verzögerungen oder Schwierigkeiten in der Sprachentwicklung
• Besonderheiten in der kognitiven Entwicklung

Auch belastende Lebenssituationen können eine Rolle spielen, beispielsweise:

• einschneidende Erlebnisse wie Krankheit, Unfall oder Verlust
• Veränderungen im sozialen Umfeld, etwa eine Scheidung oder ein Schulwechsel
• psychische Belastungen oder Erkrankungen

Neben der Auseinandersetzung mit möglichen Ursachen kann ein gezieltes Training der Lese- und Rechtschreibfertigkeiten sowie der Aufmerksamkeit dabei unterstützen, bestehende Schwierigkeiten zu reduzieren und mehr Sicherheit im Lesen und Schreiben zu entwickeln.

Wichtig ist: Jedes Kind lernt anders. Eine individuelle und wertschätzende Förderung kann dabei helfen, vorhandene Stärken zu entdecken, Selbstvertrauen aufzubauen und Schritt für Schritt mehr Sicherheit und Freude am Lernen zu gewinnen.

Die AFS-Methode

Um gezielt und individuell zu fördern, nutze ich die sogenannte AFS-Methode. Sie wurde von Dr. Astrid Kopp-Duller entwickelt, basiert auf langjähriger Beobachtung und verbindet wissenschaftliche Erkenntnisse mit praktischen Erfahrungen aus der Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben oder Rechnen.

AFS steht für drei Bereiche, die im Training miteinander verbunden werden:

A – Aufmerksamkeitstraining
F – Funktionstraining
S – Symptomtraining

Für eine ganzheitliche Förderung werden diese drei Bereiche im Training miteinander kombiniert.

Aufmerksamkeitstraining
Hier geht es darum, die Konzentration und Aufmerksamkeit zu unterstützen. Dabei kommen unter anderem gezielte Atem- und Körperübungen zum Einsatz, die helfen können, die Aufmerksamkeit bewusst zu lenken und aufrechtzuerhalten.

Funktionstraining
Im Funktionstraining werden grundlegende Wahrnehmungsbereiche gezielt gefördert. Dazu gehören insbesondere Optik, Akustik, Raumorientierung und Körperschema. Diese Fähigkeiten spielen eine wichtige Rolle beim Lesen, Schreiben und Rechnen und können durch abwechslungsreiche Übungen gezielt geschärft werden.

Symptomtraining
Hier wird direkt an den individuellen Schwierigkeiten des Kindes gearbeitet. Gemeinsam werden konkrete Fehler analysiert und passende Regeln, Strategien und Lösungswege erarbeitet und geübt. So kann das Kind Schritt für Schritt mehr Sicherheit im Lesen, Schreiben oder Rechnen entwickeln.

Das Ziel: Die Verbindung dieser drei Bereiche ermöglicht eine individuelle Förderung, die das Kind ganzheitlich in seinem Lernprozess unterstützt.

So beginnt die Förderung

Nach einem persönlichen Gespräch lerne ich Ihr Kind zunächst genauer kennen. Durch gezielte Beobachtungen und eine individuelle Austestung kann ich herausfinden, in welchen Bereichen bereits Stärken vorhanden sind und wo Ihr Kind Unterstützung benötigt.

Bei Kindern und Jugendlichen nutze ich dafür den computergestützten AFS-Test. Dabei wird unter anderem die Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum beobachtet und untersucht, wie Bilder und Symbole wahrgenommen und verarbeitet werden.

Auch die individuellen Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechnen werden genau betrachtet. Dazu gehören beispielsweise Lesetexte und Kurzdiktate. Besonders hilfreich sind außerdem selbst verfasste Texte und Arbeiten, die über einen längeren Zeitraum entstanden sind. So kann ich ein möglichst umfassendes Bild der individuellen Lern- und Leistungsentwicklung gewinnen.

Bitte bringen Sie zum ersten Termin Schreib- bzw. Rechenhefte Ihres Kindes mit.

Anschließend werte ich alle Ergebnisse sorgfältig aus und erstelle ein pädagogisches Gutachten. Dieses bildet die Grundlage für die weitere Förderung und ermöglicht es mir, das Training gezielt auf die individuellen Bedürfnisse und Stärken Ihres Kindes abzustimmen.